GEOGRAPHY.3º ESO B- 3º ESO PMAR. U. 7 SERVICES. EPIGRAPH 1. THE TERTIARY SECTOR. TYPES OF SERVICES.

Morning, this is the glossary for the first subepigraph.

Buenos días, aquí os dejo el vocabulario para el primer subepígrafe. pg. 80

3º ESO B tiene que hacer la tabla de la página 80.

3º PMAR NO tiene que hacer la tabla de la página 80.

Regards, Teacher Rachel

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Tertiary: Terciario

which do not directly produce tangible goods: las cuáles no producen bienes tangibles directamente

*(Los bienes tangibles son todos aquellos bienes que peuden ser apreciados físicamente o que se pueden tocar y ocupan un espacio fisico. Pueden considerarse bienes tangibles, obras de arte, árboles, libros, documentos, metales preciosos, joyas, etc.)

to meet the needs: cubrir las necesidades

Businesses: negocios

has become increansingly important: se ha vuelto cada vez más improtante

since: desde

both……and: tanto…….como

turnover: facturación

workers: trabajdores.

employed: empleados

Have experienced: han experimentado

tersiarisation: terciarización

shift: cambio

towards: hacia

aim: objetivo

To allow: permitir

Meet the basic needs: cubrir las necesidades básicas

profit: beneficios, ganancias

realted: relacionados

Safety: seguridad

territorial administration: administración territorial

Provided: realizados, suministrados

Consumers: consumidores

objetctive: objetivo

providers: proveedores, suministradores

To make a profit: obtener beneficios

engineering: Ingeniería

either…..or: o…….o

HISTORY. 2º ESO A-B-C U. 9. BAROQUE EUROPE. E. 1 SUBTITLE: THE END OF SPANISH HEGEMONY IN EUROPE. Pg. 65

Morning,

Here you are the glossary

Aquí  tenéis el vocabulario del último subepígrafe del punto 1.

Hegemony, en español se escribe hegemoniía y significa dominio. Por tanto el subepígrafe o subtítulo sería: El fin del dominio español en Europa.

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Support (supported): apoyar , establecer (apoyaron, establecieron)

Resume (resumed): reanudar (reanudaron)

War: guerra

Against: contra

United provinces: Las provincias Unidas

*La República de los Siete Países Bajos Unidos, o simplemente Provincias Unidas, fue un Estado formado por las siete provincias del norte de los Países Bajos (Frisia, Groninga, Güeldres, Holanda, Overijssel, Utrecht y Zelanda), agrupadas desde la Unión de Utrecht (1579) hasta la ocupación francesa (1795).

En la Unión de Utretch (Utretch es una de esas provincias donde se reunieron las demás)estas provincias que eran protestantes no aceptaron que Felipe II fuera su rey.

Took part: Tomar parte, participar.

Thirty Year´s War: Guerra de los treinta años.

Sign (signed) firmar (firmada)

Recognise (recognised): Reconocer (reconoció)

Later: Más tarde

Treaty of the Pyrenees: Tratado de los Pirineos

To cede: ceder

Treaties: Tratados

End(ended): finalizar, terminar, acabar (acabaron)

However: sin embargo

keep (kept): Mantener (mantuvo)

Empire: Imperio

LENGUA. 3º PMAR. LECTURA COMPRENSIVA Nº 4

Buenos días, chiquitines

La lectura comprensiva de esta semana es la número 13. Páginas 412 y 413.

Ya sabéis que una vez hecha la ficha tenéis que subirla al aula virtual  https://iescelia.org/aulavirtual/  . Entráis en la categoría de Geografía e Historia y una vez dentro, buscáis el grupo 3º PMAR Lengua.

si no sabéis accder al aula virual hay unas indicaciones en un post anterior, aquí, en este blog. Buscadlo.

comprension_lectora 3º pmar

HISTORY. 2º ESO A-B-C. UNIT 9 BAROQUE EUROPE (LA EUROPA DEL BARROCO). EPIGRAPH 1. THE DECLINE OF THE HISPANIC MONARCHY.

Hi everybody,

This is the glossary of the subtitle: The decline or the Hispanic Monarchy. pg. 65

Government: Gobierno

Experencing: Experimentando

Delegate (delegated):Delegar (delegado)

(Valido : era la persona de confianza que se encargaba de hacer las funciones que le correspondían al rey pero que el rey le delegaba.)

Duke: Duque

Pursue(pursued): Perseguir (perseguía)

Policy: política

Count-Duke: conde-duque

Design(designed): Diseñar (diseñó)

The Union of arms: La unión de armas (La Unión de Armas fue un proyecto militar ideado por el conde-duque de Olivares, valido del rey Felipe IV de España, con el que pretendía involucrar a todos los reinos y territorios pertenecientes a la Corona en la defensa de la Monarquía Hispánica para que todos estos territorios pusieran dinero y soldados y que no fuera únicamente Castilla)

Royal power: el poder real

Restrict: restingir

Leave (left): Dejar (dejaron)

regions: regiones

depopulated (despobladas)

Rebelions: rebeliones

Gain (gained): conseguir, ganar (consiguió, ganó)

independence: independencia

Catalonia: Cataluña

Diminish(Diminished): Disminuir (disminuyeron)

Bankruptcy: Bancarrota (El Estado se quedaba sin dinero)

The end of the Habsburg dynasty: El final de la dinastía de los Habsburgo

Without: sin

At the end: al final

Reign: reinado

candidates: candidatos

Succeed: suceder

lead (led): Conducir, liderar (condujo, lideró)

War of the Spanish succession (Guerra de sucesión española)

End (ended): Finalizar, finalizó

French Bourbons: Borbones franceses (los borbones son una dinastía de reyes de origen francés)

 

English Tasks: 3ºESO B, 1º Bach B,C (20th-25th April)

3º ESO B (20-25 April)

1 . A project about Environment  Before we started our quarantine, you were preparing (individually or in groups) projects about how to improve environment. It could be a poster, an advertisement, a board game, a roleplay, a leaflet, etc. When you finish, send it to Aula Virtual or to my mail  (if you are a group, just send one with all the names of the group). If you have any doubt, send me a mail.

2. Listening: Jamie Oliver shows you how to make the perfect omelette

Click on this site https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/how-make-perfect-omelette and watch a video about cooking an omelette. Before Easter we read about how to make an omelette and you described your own recipes. Now, you just have to listen to this explanation of how to make an omelette by the most famous cook in Britain, Jamie Oliver.

After listening (You can read the transcript if it´s too difficult for you), then, answer the “Check your understanding:multiple choice and selecting” sections and send me your answers to Aula Virtual.

 “Check your understanding:multiple choice ”

1 Why does Jamie say that omelettes are very ‘flexible’?

2 What should a perfect omelette be?

3 How can you avoid making the omelette crispy?

4 When can you bring the egg in from the sides of the pan?

5 When should you unstick the omelette from the sides of the pan?

“Check your understanding: selecting”

1 What foods does Jamie recommend serving with your omelette?

3.  Read notes about MUST and HAVE TO and do the activities in Aula Virtual Must and Have To   

And do this activity https://test-english.com/grammar-points/a2/have-to-dont-have-to-must-mustnt/

4. (20-25 April)Complete balloons in this  comic strip

 

1 Bach B,C (20-25 April)

1 Listening: The rise of the Youtube Vloggers

Click on this site and answer these questions in Aula Virtual

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/vlog-celebrities

1 What is a vlogger?

2 Is this a full or part-time job?

3 How do they go shopping in a supermarket?

4 Why is Charlie MacDonald so famous?

5 According to Dan Howell´s opinion, what is the difference between vloggers and celebrities  ?

2. Conditional sentences

We learnt about this grammar item last course but we can check it doing these tasks:

  1. Watch this video https://www.youtube.com/watch?v=30RYJPb_q3U
  2. Read the summaries in pages 143,144 and 145 in your textbook.
  3. Read these notes about the differences among Zero,First, Second and Third Conditionals and click on the online tasks.
  4. Do the exercises 1, 2 and 3 (page 68 in your textbook) and send me the answers in Aula Virtual.
  5. Watch this video using Third Conditional sentences  and read notes about the Third Conditional. Then do the online activities (Check your Grammar)

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/intermediate-grammar/third-conditional

3. Check the rest of activities in Aula Virtual and Blog

My proposal for “Draw what you see through your window” activity

Dear students, last monday I asked you to start a new activity called “Draw what you see through your window”. During the week I have been reciving some of your results. We will wait a little bit more to post here some of the best drawings, and the examples of famous artists who used the window in their paintings. I am sure they will surprise you!

For now, I would like to share with you my proposal for the activity. I hope you like it and that you enjoy drawing.